Как учить понимать прочитанное?

Итак, ребёнок знает буквы и соединяет буквы в слоги, успешно озвучивая слова и даже целые предложения. Умеет ли он читать? Некоторые скажут: да! А мы скажем: не факт. Ребёнок умеет озвучивать написанное, но понимает ли он то, что озвучил? Ведь чтение – это перевод букв не в звуки, а в смыслы, то есть это прежде всего ПОНИМАНИЕ закодированной с помощью букв информации.

Наверняка многие из вас сталкивались с ситуацией, когда ребёнок успешно читает вслух предложение, но не понимает его смысл. Пример из нашей практики: ребёнок-дошкольник успешно озвучивает такое предложение: «Каждое лето Серёжа проводил в деревне у бабушки». Спрашиваем: «Про кого предложение?» Ответ: «Про Серёжу». «А что Серёжа делал?» Ответ: «Провожал бабушек!»

Как же тогда научить детей читать, то есть понимать написанный текст?

Во-первых, читать ребёнок должен не вслух, а про себя – чтобы озвучивание не отвлекало от понимания. Может тихонечко пришепётывать, но никакого выразительного чтения! Если ребёнок при чтении вслух переставляет буквы местами, пусть ведёт по строке пальцем, но всё равно читает молча.

Во-вторых, надо проверить, понял ли ребёнок то, что прочитал. Нельзя просить пересказать прочитанное – дети с сильной памятью могут повторить небольшой текст слово в слово, но при этом всё равно не понять его содержание. Проверять понимание нужно, задавая вопросы к каждому предложению. О ком говорится в предложении? Что он делал? Когда это происходило? И так далее.

В-третьих, детям можно предлагать различные задания, подразумевающие понимание прочитанного. Например:

• Найти из списка слов одинаковые (противоположные) по смыслу слова.
• Составить из данных слов предложение.
• Расположить данные предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ.
• Решить логическую или арифметическую задачу.
• Отгадать загадку.

Именно на такого плана заданиях и будут построены наши летние занятия по обучению чтению дошкольников к школе.