Детский центр развития способностей в – ТРК «Гранд Каньон», «Дивный город»
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ
ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ
Светлана Сергеева,Создатель, вдохновитель
и двигатель Smart class
Что говорят родители о наших занятиях
Очень высокий уровень понимания деток, Светлана Сергеевна пробудила желание читать, очень любим, надеюсь не остановимся в дальнейшем развитии нашей Мелиссы, девочка часто вспоминает не иначе как веселую игру, звуки действительно выучила за 10 часовых занятий, уникально, а ей ведь не было 4 лет, спасибо придем на следующую ступень.
Педагог - важная профессия и играет в жизни ребенка значимую роль! Мой сынок занимался у разных педагогов, и к сожалению, каждый раз это заканчивалось одинаково, не желанием учиться вообще!
Но к счастью, звезды сошлись благоприятно и мы встретили нашего педагога. Светлана Сергеевна не просто прекрасный педагог, а настоящий друг. Да, да именно друг, к которому хочется лететь на занятия и скорее получать знания. Светлана Сергеевна, мы не устанем говорить ВАМ СПАСИБО, потому что вы внесли огромный вклад в Юру, и не только в Юру), но об этой истории чуть позже…))
Светлану Сергеевну мы знаем давно – еще в 3 годика наша дочка посещала интеллект-класс. Знаем и очень любим). Поэтому, когда встал вопрос о подготовке к школе, то даже сомнений никаких не было – идем к Светлане Сергеевне. Расскажу наши впечатления и ощущения, (пишу от всей семьи): Что нравится нашему ребенку: нет никакого принуждения, все занятия проходят в дружелюбной атмосфере, построены так, чтобы вызвать у ребенка естественный интерес, при этом дети не утомляются, интереса в процессе не теряют). Никакой скуки, никаких «простых задач». т.е. задачи-то, конечно, соответствуют возрасту, и они не сложны, но решать их не скучно. Такие выводы я сделала исходя из рассказов Алисы. На занятия к Светлане Сергеевне она всегда бегом бежит и радуется, задания выполняет со всей ответственностью.
Что нравится нам, родителям: разумеется, прежде всего, результат)). С каждого занятия Алиса приносит новые знания. Которыми с удовольствием делится и, главное, применяет их в жизни. Я считаю, это большая заслуга педагога. Заметен прогресс – для меня, больше всего в чтении.
Светлана Сергеевна! Пока готовила завтра, мой Степашка складывает буквы в слоги из магнитов на холодильнике и читает) Мой Степка, которого все воспитатели в саду только ругают и говорят какой он бестолковый) Спасибо! Вы теперь от Вас никуда!) Вы замечательный педагог!
Наталья Казанцева
мама Степы
Cветлана Сергеевна, спасибо! Вы потрясающий педагог. Это Ваша заслуга, что наш Ники так хорошо читает. Вы умеете так заинтересовать ребенка, что он мчится на Ваши занятия! Все время что-то придумываете, им с Вами очень интересно!!! Скоро и Лева будет учиться читать, писать, считать ТОЛЬКО У ВАС!!! Спасибо)))
Юлия Данко
мама Ника и Левы
Светлана Сергеевна даёт много полезных советов, слушаешь и смотришь на Вас и сразу заряжаешься огромным желанием, скорее все это испробовать) очень жалею, что познакомились с Вами лишь в этом учебном году, за год перед школой, ах... если бы знали, что рядом с нами работает такой замечательный педагог, привела бы Юру на много раньше к Вам.
Наша Светлана Сергеевна просто чудо и находка для родителей, которые хотят, чтобы их ребёнок не просто зубрил буквы , а действительно понимал, что и для чего он это делает. Каждое занятие для нас - это праздник. И даже несмотря на то, что с сентября уже идём на адаптацию к школе (в саму школу), обязательно будем дополнительно заниматься у Светланы Сергеевны
Светлана Сергеевна,не только первоклассный педагог, но и замечательный человек!!! Она прекрасно ладит с учениками, находит с ними общий язык,имеет большой кладезь знаний и умеет преподнести темы своих уроков в доступной и интересной для детей форме. Не стоит на месте и всегда старается идти в ногу со временем, самосовершенствуется и помогает самосовершенствоваться своим ученикам! Огромное спасибо ,Светлана Сергеевна , за Ваш труд и доброе отношение к деткам! Мы считаем подарком судьбы встречу с Вами!
"Ох уж это Настя!! " Хочу сказать , что заставить что- то сделать Настю- это надо постараться... Мы, т.е.Настена, занимаемся только тем , что нам интересно...и попробуй заставь, если не нравится, или, если скучно... сначала, конечно, мб интересно, но когда нужно переходить к тренировкам- сразу теряем интерес и вот здесь фантазия начинает бить ключом... то живот , то голова, то попить, то поесть, то.. "подождите, мне что- то срочно нужно сказать" или "посмотреть" и так по кругу.... .
Так мы посещали секцию за секцией. Коньки, танцы, одни тренера менялись на других, пока не пришли в клуб "Интерес" к Светлане Сергеевне... . Здесь свершилось чудо!!! Настю как подменили... Урок и уроком- то назвать сложно... это настоящая игра, живая с участием каждого ребенка... то как это происходит говорит о том, что для педагога это любимое дело, отточенное и постоянно совершенствуемое.. все проходит на одном дыхании! Большое спасибо , Светлана Сергеевна за Ваш талант, за любовь к детям , и за то, что вам не безразлично, то , чем вы занимаетесь!
P. S. А еще мы научились читать! :)))
P.S. За нас говорят более 100 реальных отзывов в социальных сетях.
ВЫБЕРИТЕ ГРУППУ ПО ВОЗРАСТУ РЕБЕНКА
Кликните на возраст и запишите ребенка на пробное занятие
в 3 клика
Smart class – это простор для интеллектуального и личностного детского развития. Это возраст, чтобы учиться весело и интересно:
– мыслить и рассуждать;
– развивать логическое мышление;
– знакомиться с математическими понятиями: счёт, фигуры, больше-меньше, последовательностями, закономерностями;
– знакомить ребенка с понятиями окружающего мира;
– развивать речь: рассказывать по картинкам, отвечать на вопросы, строить предложения;
– учиться читать! Это очень здорово, когда звуки превращаются в буквы и складываются в слова;
Программа подготовки к школе в СПб рассчитана на учебный год.
вечер
7500 руб.
8 занятий, 2 раза в неделю Стоимость разового занятия: 1100 р.
Вечер: вт и чт
Продолжительность 45 минут
Ребенок растёт и его познавательный интерес тоже!
Обучаясь в игре, ребенок:
– Рассуждает, учится логически мыслить; находить суть, последовательность, закономерность, строит первые умозаключения;
– Замечает математику вокруг. Нескучная математика. Считает до 100. Вычисляет в пределах десятка;
– Учится читать. Читает слова и короткие предложения;
— Начинает писать печатными буквами;
– Приобретает навыки общения, работы в команде, в парах;
Программа рассчитана на учебный год.
вечер
7500 руб.
8 занятий, 2 раза в неделю Стоимость разового занятия: 1100 р.
Вечер: ср,пт
Продолжительность 60 минут
Утро: суббота
Продолжительность 90 минут
“У меня получается!” – радость первых свершений дошкольнику дарит Smart class. Поддержать интерес и дать почувствовать успех – задача номер один! На занятиях мы будем:
– учиться рассуждать и логически мыслить, строить умозаключения;
– учиться считать до 100, складывать и вычитать в пределах десятка, решать несложные арифметические задачи;
– читать слова, затем короткие предложения, а потом и первые книги;
– писать печатными буквами в тетради;
– узнавать много интересного об окружающем мире, осваивать базовые понятия в области естествознания;
– учиться грамотно формулировать свои мысли, отвечать на вопросы;
– приобретать навыки общения, работы в команде, в парах.
Программа подготовки к школе 5-6 лет рассчитана на учебный год, за 2 года до школы.
вечер
7500 руб.
8 занятий, 2 раза в неделю Стоимость разового занятия: 1100 р.
Вечер: вт,чт в 17:15
Продолжительность 60 минут
Утро: суббота в 12:30
Продолжительность 90 минут
Smart class – это углубленная подготовка к гимназическим и лицейским программам начальных школ, а не просто хорошие репетиторы. Обучение возможно индивидуализировать на основании диагностики интеллектуальных и личностных особенностей ребёнка. До первого класса важно:
– Поддерживать интерес дошкольника к познанию;
– Научить читать: не просто озвучивать, но и понимать прочитанное;
– Развивать речь: научить отвечать на вопросы, грамотно строить предложения, расширять словарный запас;
– Развивать понятийное мышление: рассуждать логически, видеть причину и следствие, работать по заданному правилу, учить выделять основную мысль абзаца, текста, главный признак для отнесения объекта к классификационной категории;
– Научить складывать и вычитать в пределах 20, решать простые арифметические задачи;
– Научить писать печатными буквами;
– Научить видеть закономерности в простых числовых последовательностях, в заданиях с графическим и геометрическим материалом;
– Выполнять письменные и устные инструкции;
– Научить работать в соответствии с письменными и устными инструкциями.
Программа рассчитана на учебный год.
7500 руб.
Стоимость разового занятия вечер: 1100 р.
Стоимость разового занятия утро: 2000 р.
Вечер: пн и ср 16:00
Продолжительность 60 минут
Утро: суббота 10:15
Продолжительность 120 минут
КТО ВЕДЕТ КУРС
Дарья Евгеньевна Ращенко
Видеть глаза ребенка, в которых светится любознательность, переживать вместе с ним радость от познания — за это я люблю свою профессию!
ТЩАТЕЛЬНЫЙ ОТБОР ПЕДАГОГОВ
Для нас приоритет – дети. Поэтому мы очень тщательно подходим к подбору педагогов. Мы ищем единомышленников, которые понимают все плюсы и минусы современной школы и с раннего возраста помогают выбрать верный маршрут развития ребенка.
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ ПОСЛЕ ЗАНЯТИЙ
После каждого занятия педагог рассказывает, что было на занятии. Отвечает на вопросы родителей и объясняет домашнее задание.
ИМЕНА, НА КОТОРЫЕ МЫ ОРИЕНТИРУЕМСЯ
Кликните на деятеля, узнайте, почему мы ориентируемся на него и убедитесь в том, что мы сделали правильный выбор
создатель образовательной технологии, отвечающей задачам воспитания грамотных и думающих людей
Если вы сейчас это читаете, в первую очередь, вы добросовестный родитель, который понимает, что если развитие ребенка пустить на самотёк, то вряд ли реализуется творческий и интеллектуальный потенциал, заложенный природой.
Н.А. Зайцев создал образовательную технологию, отвечающую задачам воспитания грамотных и думающих людей: «Суть в простоте и системности!»
Методика очень лояльна к детям. Поскольку занятия проходят в виде игры, то отсутствуют:
— страхи перед ошибкой;
— двоечники и неудачники;
— замечания;
— принуждения;
— нотации;
— звонки;
— оценки.
Уроки по методикам Н.А. Зайцева шумные и непринужденные. Автором разработаны сотни игр, поэтому каждый новый урок не похож на предыдущий.
При разработке своей системы Зайцев опирался на исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, В.М. Бехтерева.
Он использовал такие их выводы: разделение сенсорного потока на элементы, а потом связывание этих элементов в группы очень хорошо воспринимается мозгом;
усилить восприятие можно подачей информации с четко заданным ритмом.
Это открытие в нейрофизиологии Зайцев сделал основой своей системы. Главная идея его методики базируется на том, что процесс познания должен опираться на все формы восприятия ребенка:
— мышление;
— слух;
— зрение;
— двигательную и тактильную память.
Поэтому мы не сомневаемся в эффективности методик Н.Зайцева уже много лет. А доказательство тому — читающие и смышленые дети в Smart class !
к.п.н., доцент, психолог- консультант, руководитель лаборатории социальной психологии факультета социологии СПбГУ.
Кандидат психологических наук, заведующая лабораторией социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований (НИИКСИ) факультета социологии СПбГУ. Научный руководитель и активный сотрудник Центра «Диагностика и развитие способностей», психолог лицея №384 СПб.
Окончила факультет психологии ЛГУ им. Жданова в 1976 году. В своей дипломной работе «Некоторые особенности восприятия произведений изобразительного искусства» доказывала, что общая теория художественного восприятия, созданная Л.С. Выготским на основе анализа литературных произведений, применима и для живописи.
С начала 90-х годов стала заниматься проблемами развития профессиональных способностей, в основном работала с вузами и школами. Разработала технологию психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, которая позволяет оптимизировать подготовку ребенка к школе, сам процесс обучения и развития ребенка на протяжении всей школьной жизни, выбор вуза и профессии в соответствии со способностями (ТООР).
Технология опубликована в виде 3 методик и достаточно широко используется не только на территории России, но в ближнем (Украина, Белоруссия, Казахстан, страны Балтии) и даже удаленном (Германия, Израиль) зарубежье. В 2007 году Л.А. Ясюкова получила за разработку ТООР диплом лауреата на конкурсе «Инновационные технологии в новом столетии», который проводился Российским Психологическим обществом.
С начала 90-х годов также занималась проблемами детей с легкими функциональными нарушениями в работе мозга (ПЭП, ММД, СДВГ). Л.А. Ясюкова разработала методику экспресс-диагностики данного заболевания и создала медико-психологическую систему реабилитации детей с ММД (или с СДВГ), которая позволяет за полгода полностью избавить ребенка от поведенческих и учебных проблем.
Активно занимается разработкой диагностического инструментария, например, тесты для диагностики физико-математических, гуманитарных способностей, нестандартности мышления, самостоятельности мышления, навыка чтения, жизненных и трудовых ценностей, толерантности, коммуникативных установок, социальной перцепции, правового и гражданского сознания и пр.
1919 г.р. – врач-нейрофизиолог, разработавший программу раннего физического, интеллектуального и сенсорного развития детей
Семенович Выготский — известный русский психолог начала XX века, который связал психологию с педагогикой. Его новаторские идеи и концепции в педагогике и психологии намного опередили время.
Изучая развитие детей, ученый создал или развил несколько направлений в психологической педагогике: педологию и коррекционную педагогику. На основании его идей была создана новая демократическая школа.
Выготский разработал новую теорию аномального развития ребенка, на которой сейчас базируется дефектология и построена вся практическая коррекционная педагогика. Цель этой теории: социализация особых детей с дефектом, а не изучение самого дефекта. Это была революция в дефектологии.
Он связал специальную коррекционную педагогику с педагогикой нормального ребенка. Он считал, что личность особого ребенка формируется так же, как и у обычных детей. Достаточно социально реабилитировать аномального ребенка, и его развитие пойдет по обычному руслу.
Его социальная педагогика должна была помочь ребенку снять отрицательные социальные наслоения, вызванные дефектом. Сам дефект не есть причина аномального развития ребенка, это лишь следствие неправильной социализации.Исходной точкой в реабилитации особых детей должно стать не затронутое дефектом состояние организма. «С опорой на здоровое, положительное и следует работать с ребенком», — Выготский.
Запустив реабилитацию, можно запустить и компенсаторные возможности организма особого ребенка. Очень эффективной для восстановления нормального развития особых детей стала идея зоны ближайшего развития.
Теория зоны ближайшего развития. Зона ближайшего развития — это «расстояние» между уровнем актуального и возможного развития ребенка.
Уровень актуального развития — это развитие психики ребенка в данный момент (какие задания могут выполниться самостоятельно).
Зона ближайшего развития — это будущее развитие личности (действия, которые выполняются с помощью взрослого).
Это базируется на предположении, что ребенок, обучаясь какому-то элементарному действию, параллельно осваивает общий принцип этого действия. Во-первых, само это действие имеет уже более широкое применение, чем его элемент. Во-вторых, освоив принцип действия, можно применить его для выполнения другого элемента.Это будет уже более легкий процесс. Налицо развитие в процессе обучения.Но обучение не тождественно развитию: не всегда обучение подталкивает развитие, наоборот, оно может стать тормозом, если опираться только на то, что дитя умеет, и не учитывается уровень его возможного развития.
Обучение станет развивающим, если ориентироваться на то, чему ребенок может научиться на основе предыдущего опыта.
Величина зоны ближайшего развития у каждого ребенка своя.
Это зависит:
— от потребностей ребенка;
— от его возможностей;
— от готовности родителей и учителей оказать помощь в развитии ребенка.
советский, российский и шведский скрипач, лектор-музыковед, искусствовед, педагог, культуролог, писатель-публицист, поэт.
Михаи́л Семёнович Кази́ник (13 ноября 1951, Ленинград) — советский, российский и шведский скрипач, лектор-музыковед, искусствовед, педагог, культуролог, писатель-публицист, поэт. Автор и ведущий оригинальных музыкальных и искусствоведческих программ, популяризатор классической музыки.
В стране назрела необходимость пересмотра всей системы школьного образования. Нынешняя гуманитарная школа находится в состоянии цивилизационного тупика. Школа, формирующая клиповое сознание, уже невозможна, в ней нет главного — комплексного подхода. В ней нет понимания, что изучать историю Англии отдельно от Шекспира и Мильтона, Норвегии — отдельно от Ибсена и Грига — бессмысленно. Ибо подлинная история Англии — Шекспир, а подлинная история Италии — эпоха Возрождения.
Школа клипового мышления должна уйти в небытие … как кусок географии страны, оторванный от её истории, литературы, музыки, живописи, философии… Нужна Школа нового типа — Школа будущего, где география — это место, история — это время, а искусство и мысль — наполнение.
Михаил Казиник разработал оригинальную методику комплексно-волнового урока, которая призвана восполнить недостатки ныне существующих отечественных методик, которые существуют вне связи с сокровищами мировой культуры и вне пространственно-временных контекстуальных связей.
Методика родилась по необходимости — сегодня в эпоху интернета, когда объем информации вокруг нас удваивается каждые 2-3 года, школа уже не может существовать на уровне 50-х гг прошлого века.
Старая школа была создана давать знания и готовить будущих работников для индустриального производства. Сегодня это уже не нужно. Знания легко найти в интернете, процент занятых в собственно производстве постоянно снижается благодаря техническому развитию.
В ближайшем будущем появится преобладающее количество людей свободных профессий. Именно они будут определять духовный потенциал страны, степень её творческой значимости, атмосферу жизни.
Поэтому сегодня главная цель учителя – не столько информировать, сколько так выстроить урок, чтобы вызвать у ученика жгучую потребность узнавать, исследовать. Предназначение учителя в том, чтобы используя все накопленные культурные ценности, заложить в ученике основы духовности, которые помогут ему осознанно ориентироваться в окружающем мире.
Это непросто. Учителям придется преодолеть ряд стереотипов, неверие в себя. Кто-то когда-то решил, что момент передачи знаний должен быть серьезным и трудным, что перед экзаменом положено нервничать и бояться плохой оценки. О какой самореализации ребенка может идти речь? А что будет, если сделать процесс обучения радостным и улыбчивым? Если не заставить ребенка выучить урок, а вызвать его интерес?
Все это нам очень близко и мы стараемся строить свои уроки так, чтобы пробудить у ребёнка интерес. Потом остаётся его только поддерживать. Поэтому на переменке перед занятием, можно увидеть, как дети сами берут книги и читают. Уроки чистописания проходят под классические произведения. Изучая насекомых, мы подберем и произведения великих писателей и композиторов.
Автор метода Домана, основатель организации «Институты достижения потенциала человека. Родился в городе Филадельфия (США).
В 1940 году окончил Университет Пенсильвании, получив учёную степень по физиотерапии. С этого момента Доман занимался изучением развития детского мозга.
Спустя некоторое время, занимаясь с больными детьми, Глен открыл для себя тот факт, что вполне здоровые дети, участвующие или присутствующие на занятии со своими братьями, сестрами, которым оказывалась помощь, тоже начали преуспевать в знаниях, физическом развитии, по сравнению с детьми такого же возраста, которые не занимались.
Воодушевленный Доман стал разрабатывать программу раннего обучения и для здоровых детей, которую мы имеем радость использовать на своих занятиях. По мнению ученого, чем раньше вы начнете заниматься с малышом, тем лучшего результата достигните. Доман считал, что наш мозг, подобно телу, нуждается в постоянной тренировке.
Причем так же, как и тело, с возрастом тренировать его все сложнее и сложнее. К моменту поступления в школу, по мнению американского нейрохирурга, мозг способен усваивать информацию в гораздо меньшем объеме, чем, скажем, когда ребенку один год от роду.
Суть методики Домана заключается в демонстрации ребенку тематических карточек, где изображены понятия, с которыми вы хотите его ознакомить. По мнению основоположника теории, следует предоставлять малышу факты, а уж правила, каким они подчиняются, он станет отыскивать сам.
Мы используем его метод для формирования у детей понятийного мышления и в целом придерживаемся его видения на раннее обучение и развитие.
МЫ СТАВИМ ВЫСОКУЮ ПЛАНКУ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ УЗНАТЬ, КАКОЙ ПОТЕНЦИАЛ СКРЫТ В КАЖДОМ РЕБЕНКЕ.
основатель и двигатель Smart class, педагог и психолог с 17-летним стажем
ПОМОЖЕМ ВЫБРАТЬ ЗАНЯТИЯ
Если вам сложно выбрать занятия для ребенка или у вас есть вопросы — просто оставьте свой телефон. Мы перезвоним и проконсультируем.
Адрес: г. Санкт-Петербург,
пр. Энгельса 154, ТРК "Гранд Каньон",
Дивный город
Центр развития способностейв ТРК «Гранд Каньон», «Дивный город»
